PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN BERORIENTASI KONTEKSTUAL UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI SISWA PADA TOPIK BILANGAN

Nova Widia Ningsih; Susiswo Susiswo; Tjang Daniel Chandra

doi:10.29100/jp2m.v12i1.8827

PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN BERORIENTASI KONTEKSTUAL UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI SISWA PADA TOPIK BILANGAN

Nova Widia Ningsih, Susiswo Susiswo, Tjang Daniel Chandra

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen asesmen berorientasi kontekstual yang valid, reliabel, dan praktis untuk mengukur kemampuan literasi numerasi siswa kelas VII pada topik bilangan. Cakupan studi mencakup pengembangan soal uraian berbasis konteks kehidupan nyata yang relevan dengan kompetensi literasi numerasi siswa. Metode yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development/R&D) dengan model Borg and Gall yang dilaksanakan sampai tahap ke-9, yaitu mulai dari studi pendahuluan hingga uji kepraktisan. Produk yang dikembangkan terdiri atas 10 butir soal uraian, rubrik penskoran, kunci jawaban, serta pembahasan. Validasi dilakukan oleh dua ahli, diikuti uji coba terbatas pada 15 siswa dan uji coba luas pada 30 siswa. Hasil validasi menunjukkan tingkat validitas sebesar 86,5%–89% yang tergolong sangat valid. Reliabilitas instrumen diperoleh melalui perhitungan Cronbach’s Alpha sebesar 0,75 yang termasuk kategori tinggi. Uji kepraktisan menunjukkan instrumen sangat praktis dengan persentase sebesar 92,5% dari guru dan 88% dari siswa. Hasil analisis butir soal menunjukkan variasi tingkat kesukaran dan daya pembeda yang baik. Kesimpulannya, instrumen ini dinyatakan layak digunakan dalam pembelajaran matematika sebagai alat evaluasi yang bermakna dan kontekstual untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa.

Keywords

Asesmen; Bilangan; Kontekstual; Literasi Numerasi; Pengembangan

Full Text:

PDF

References

Ahmad, D. N., Setyowati, L., & Ati, A. P. (2021). Kemampuan Guru dalam Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) untuk Mengetahui Kemampuan Literasi dan Numerasi Peserta Didik. Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, 58, 129–134.

Ambarwati, Y. A., & Kurniasih, F. (2021). Kontekstualisasi soal matematika untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 9(2), 45–54.

Andayani, A., & Fauziah, M. (2023). Efektivitas rubrik dalam meningkatkan reliabilitas penilaian. Jurnal Evaluasi Dan Pembelajaran, 10(1), 77–86.

Anderha, R., & Maskar, A. (2021). Literasi numerasi dalam pembelajaran matematika kontekstual. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 4(3), 78–86.

Arikunto, S. (2016). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi). Rineka Cipta.

Ate, N., & Lede, N. (2022). Analisis kemampuan numerasi siswa berdasarkan konteks soal kehidupan sehari-hari. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 10(1), 22–33.

Aulia, M. P., & Mutaqin, A. (2022). Pengembangan instrumen numerasi pada konteks pertanian untuk siswa SMP. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 2454–2466.

Corcker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. Holt, Rinehart, and Winston.

Damayanti, L., & Huda, R. (2023). Rubrik sebagai alat bantu penilaian autentik dalam asesmen numerasi. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(1), 66–75.

Elis Ratna Wulan, E., & Rusdiana, A. (2015). Evaluasi pembelajaran. Pustaka Setia.

Fatimah, N., & Sulastri, I. (2021). Pengaruh penggunaan rubrik terhadap konsistensi skor asesmen. Jurnal Inovasi Pendidikan, 7(2), 55–63.

Fauzan, H., & Putri, A. (2021). Efektivitas waktu dalam asesmen berbasis literasi. Jurnal Asesmen Pendidikan, 12(1), 88–95.

Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2003). Educational research: an introduction. 7th edn Boston. MA: A & B Publications.

Hairunnisa, N., & Izzati, N. (2022). Pengembangan asesmen berbasis literasi numerasi pada jenjang SMP. Jurnal Pendidikan Dan Evaluasi, 7(1), 47–58.

Hamidah, D., Susiswo, & dkk. (2025). Exploring the Mathematical Reasoning Skills Across Different Levels of Prospective Mathematics Teachers. Mathematics Education Journal, 19(2), 389–412.

Hasanah, U., & Mardiyana, M. (2021). Pengembangan soal numerasi berbasis konteks lokal untuk siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 7(2), 109–118.

Indriani, A., & Retnawati, H. (2020). Validitas dan reliabilitas instrumen tes numerasi untuk SMP. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 24(1), 35–48.

Inkiriwang, Y. (2020). Pengembangan asesmen sebagai bagian dari pembelajaran bermakna. Jurnal Pendidikan Progresif, 10(2), 123–131.

Jannah, S., & Setiawan, A. (2023). Hubungan antara validitas dan reliabilitas instrumen asesmen. Jurnal Ilmu Pendidikan, 15(1), 92–101.

Kurniasih, E., & Hakim, L. (2020). Desain soal literasi numerasi berbasis kehidupan nyata. Jurnal Pendidikan Realistik, 6(1), 13–22.

Laili, M., & Apsari, N. (2020). Proses validasi dan revisi dalam pengembangan instrumen tes. Jurnal Pengukuran Dan Evaluasi Pendidikan, 10(2), 121–130.

Lestari, S., & Wahyuni, I. (2019). Uji reliabilitas instrumen penilaian matematika menggunakan Alpha Cronbach. Jurnal Evaluasi Dan Penilaian Pendidikan, 13(2), 34–42.

Maharani, R., & Fadhilah, N. (2020). Analisis reliabilitas dalam evaluasi hasil belajar. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 8(1), 45–53.

Mallows, D., Evans, J., Yasukawa, K., & Creese, B. (2017). Numeracy skills and the numerate environment: Affordances and demands. Adults Learning Mathematics: An International Journal, 12(1), 17–26.

Marlina, L., & Yamin, M. (2021). Validitas instrumen soal matematika berbasis konteks kehidupan nyata. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 8(1), 45–54.

Maulidina, D. R., & Yunianta, T. N. (2020). Penerapan soal berbasis numerasi kontekstual dalam pembelajaran matematika SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 88–97.

Muslim, M., & Hadi, S. (2021). Validitas isi instrumen asesmen dalam pembelajaran matematika berbasis konteks. Jurnal Kependidikan Matematika, 7(2), 80–90.

Mustika, A. F., & Sujadi, I. (2023). Pengembangan dan validasi instrumen kemampuan numerasi siswa SMP. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika, 6(1), 1–12.

Nahdi, D. S., & Yunitasari, R. (2019). Literasi numerasi sebagai bagian dari literasi dasar dalam pembelajaran matematika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 221–232.

Novitasari, D., & Jatmiko, B. (2021). Pengembangan instrumen asesmen literasi numerasi untuk mendukung asesmen formatif. Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(1), 1–12.

Nurhayati, I., & Ramadhan, T. (2021). Revisi soal berbasis analisis reliabilitas. Jurnal Pendidikan Dan Evaluasi, 9(2), 144–153.

Patta, R., Darmawan, R., & Amka, A. (2021). Pemilihan topik bilangan dalam pengembangan soal numerasi. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 10(1), 32–41.

PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. (2019). OECD. https://doi.org/10.1787/b25efab8-en

PISA 2018 Results (Volume II). (2019). OECD. https://doi.org/10.1787/b5fd1b8f-en

Prasetyo, E., & Aminah, N. S. (2021). Analisis kepraktisan instrumen asesmen berbasis numerasi. Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(2), 77–87.

Putri, R. A., & Susiswo. (2021). Pengembangan lembar kegiatan siswa (LKS) berbasis teori pertumbuhan pemahaman matematis Pirie–Kieren pada materi fungsi linier kelas X SMA/MA. Jurnal MIPA Dan Pembelajarannya, 1(9), 45–52. https://doi.org/10.17977/um045v1i92

Putri, S. A. N. (2021). Pengembangan instrumen asesmen Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada materi segitiga dan segiempat.

Raharjo, T., & Salamah, R. (2022). Validitas soal numerasi siswa SMP ditinjau dari pemahaman konteks. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 55–66.

Rahmi, N. (2022). Pengembangan soal AKM numerasi siswa SMP berbasis konteks lokal. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 33–44.

Rina, S., & Marlina, A. (2019). Proses pengembangan soal matematika kontekstual. Jurnal Evaluasi Dan Penelitian Pendidikan, 6(2), 90–98.

Rohim, M., & Widodo, A. (2022). Evaluasi reliabilitas soal numerasi dan perbaikannya. Jurnal Pendidikan Matematika Terapan, 7(2), 112–122.

Rosyadi, A. P., Alfiani, Sa’dijah, Cholis, & Susiswo. (2021). High Order Thinking Skills: Can It Arise When A Prospective Teacher Solves A Controversial Mathematics Problem? Journal of Physics: Conference Series, 2157(1), 12045. https://doi.org/10.1088/1742-6596/2157/1/012045

Rusilowati, A. (2014). Evaluasi Pembelajaran. UNNES Press.

Sa’adah, L., Sutrisno, & Hidayati, A. (2021). Literasi numerasi: Konsep dan penerapannya dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(2), 99–110.

Sani, R. A. (2021). Pembelajaran berorientasi akm: asesmen kompetensi minimum. Bumi Aksara.

Santoso, R., & Firmansyah, D. (2022). Reliabilitas dan kualitas soal dalam asesmen numerasi. Jurnal Evaluasi Pembelajaran Matematika, 8(2), 77–86.

Sari, V. P., & Sayekti, I. C. (2022). Evaluasi Pelaksanaan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) pada Kompetensi Dasar Literasi Membaca Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 5237–5243. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2907

Sudarwan, H., & Retnawati, H. (2015). Prinsip reliabilitas dalam penyusunan instrumen. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 19(2), 253–264.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian dan Pengembangan: Research and Development. Alfabeta.

Suhartatik, P., Susiswo, & As’ari, A. (2023). Penalaran Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Pola Bilangan dan Scaffoldingnya. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 277–289. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.2345

Susiswo, Parameswari, P., Putri, O. R. U., Lanya, H., Utami, A. D., & Murniasih, T. R. (2023). The Growth of Students’ Function Limit Concepts Understanding in Solving Controversial Problems Based on Pirie–Kieren’s Theory. JTAM (Jurnal Teori Dan Aplikasi Matematika), 7(4), 1204–1220. https://doi.org/10.31764/jtam.v7i4.12321

Tadhkiroh, S., Dwiningsih, K., & Syahrul, S. (2023). Asesmen dalam pembelajaran matematika abad 21. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 42(1), 98–110.

Turi, T., & Slamet, S. (2024). Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan.

Wijayanti, L., & Rustana, C. E. (2023). Kontribusi visualisasi kontekstual terhadap pemahaman numerasi. Jurnal Matematika Realistik, 5(2), 130–141.

Wulandari, N., & Kurniasih, E. (2021). Peran reliabilitas instrumen dalam pengambilan keputusan pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(1), 66–74.

Zahra, M., Syafi’i, A., & Alim, R. (2016). Analisis kualitas soal matematika dalam mengukur literasi numerasi. Jurnal Evaluasi Pendidikan Matematika, 3(1), 22–30.

DOI: https://doi.org/10.29100/jp2m.v12i1.8827

Refbacks

There are currently no refbacks.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Username
Password
Remember me