KAJIAN TENTANG PENGARUH PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS

Dillila Widdatina Viqtorinnada, Bambang Eko Susilo, Ardhi Prabowo

Abstract


Kemampuan berpikir kritis penting khususnya dalam pendidikan matematika karena memiliki dampak signifikan terhadap kemampuan siswa dalam menghadapi tantangan dalam kehidupan nyata. flipped classroom menciptakan aktivitas belajar siswa di rumah dan di sekolah, sehingga siswa dapat mendalami materi serta mengembangkan kemampuan berpikir kritis matematis. Oleh karena itu, dalam pendidikan tinggi dan pendidikan dasar, perlu dilakukan kajian sistematis untuk 1) mengetahui tingkat pengaruh flipped classroom dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis, 2) memperoleh kiat-kiat (intervensi) yang dapat mendukung flipped classroom dalam pembelajaran matematika, dan 3) mengetahui peran flipped classroom dalam pembelajaran matematika. Metode penelitian ini systematic literature review. Flipped classroom dan kemampuan berpikir kritis diteliti dari tahun 2020 hingga 2025 dalam bentuk kajian sintesis pengaruh dan intervensi yang diberikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan flipped classroom sebagian besar memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis dengan memperhatikan kondisi lingkungan dan kesiapan siswa. Intervensi yang digunakan sebagian besar efektif, tren intervensi yang digunakan untuk mendukung flipped classroom diperoleh pada penggunaan Google Sites. Selain itu, flipped classroom berperan penting untuk meningkatkan kemandirian belajar, self efficacy, dan self regulated siswa.

Keywords


flipped classroom; kemampuan berpikir kritis matematis; systematic literature review

Full Text:

PDF

References


Al-Zoubi, A. M., & Suleiman, L. M. (2021). Flipped classroom strategy based on critical thinking skills: Helping fresh female students acquiring derivative concept. International Journal of Instruction, 14(2), 791–810. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14244a

Albar, M., Masitoh, S., & Kristanto, A. (2025). Challenges in Implementing the Discovery Flipped classroom Model Assisted by Google Sites in Maths Learning. 23, 4928–4936.

Albar, M., Masitoh, S., Kristanto, A., & Rajiman, W. (2025). Effect of Google Sites-assisted Flipped classroom Discovery Learning Model and Cognitive Style on Mathematics Problem-Solving Skills and Student Learning Independence. Ianna Journal of Interdisciplinary Studies, 7(2), 236–249. https://doi.org/10.5281/zenodo.15462037

Alfina, N. S., Harahap, M. S., & Elidra, R. (2021). Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Flipped classroom Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Di Sma Negeri 1 Angkola Barat. Jurnal MathEdu, 4(1), 97–106.

Anggraini, N. P., Siagian, T. A., & Agustinsa, R. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Berbasis Akm. ALGORITMA: Journal of Mathematics Education, 4(1), 58–78. https://doi.org/10.15408/ajme.v4i1.25325

Arbain, A. (2022). Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Matematika Mahasiswa Melalui Pemanfaatan Video Pada Pembelajaran Virtual Flipped classroom. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 33. https://doi.org/10.20527/edumat.v10i1.12439

Ariani, D. N., Sumantri, M. S., & Wibowo, F. C. (2022). The Impact of Android Module-Based Inquiry Flipped classroom Learning on Mathematics Problem Solving and Creative Thinking Ability. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 16(24), 32–46. https://doi.org/10.3991/ijim.v16i24.35749

Depdiknas. (2006). Permendiknas Nomor 22 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 1–43.

Dewi, I. S., Husna, N., & Rosmayadi, R. (2024). Efektivitas Model Pembelajaran Flipped classroom (FC) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa pada Materi Peluang. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(1), 231–236. https://doi.org/10.62775/edukasia.v5i1.747

Han, L., Hu, G., Chen, Z., & Liu, M. (2025). Integrating Self-Regulated Cognitive Strategies in Preclass Learning of Mathematics Flipped classroom: Effects on Students’ Self-Efficacy and Anxiety. TechTrends, 0123456789. https://doi.org/10.1007/s11528-025-01073-1

Husna, A., & Sofnidar. (2022). The Effect of Flipped classroom Model with Information Search Strategy Through Moodle-Based E-Lematika on Students’ Self-Efficacy in Mathematics. Kontinu: Jurnal Penelitian Didaktik Matematika, 6(8), 14–20. https://doi.org/10.56304/s0040363622080021

Karjanto, N., & Acelajado, M. J. (2022). Sustainable Learning, Cognitive Gains, and Improved Attitudes in College Algebra Flipped classrooms. Sustainability (Switzerland), 14(19), 1–18. https://doi.org/10.3390/su141912500

SURAT EDARAN NOMOR 4 TAHUN 2O20, 300 (2020).

Kharisma, E. N. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMK Pada Materi Barisan dan Deret. JRPM (Jurnal Review Pembelajaran Matematika), 3(1), 62–75. https://doi.org/10.15642/jrpm.2018.3.1.62-75

Kiptiyah, S. M., Purwati, P. D., & Khasanah, U. (2021). Implementasi Flipped classroom Bernuansa Etnomatematika Untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Dan Kemampuan Literasi Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 9(3), 318–332. https://doi.org/10.23960/mtk/v9i3.pp318-332

Mulyono, D., & Hidayati, A. N. (2020). PENINGKATAN HASIL BELAJAR MULTIMEDIA MATEMATIKA MELALUI FLIPPED CLASSROOM BERBANTUAN WEBBLOG. 2507(February), 1–9.

Nirarta, A. A. G. A. D. A., Jampel, I. N., & Sudarma, I. K. (2021). E-Learning Berbasis Flipped classroom pada Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 4(2), 360. https://doi.org/10.23887/jp2.v4i2.35078

Nugraha, A. A., Purwati, H., Ariyanto, L., & Sumarti. (2023). Problem-based learning integrated with flipped classrooms assisted by google sites to improve student mathematics learning achievement. Jurnal Pijar Mipa, 18(5), 670–675. https://doi.org/10.29303/jpm.v18i5.5428

Nurfadillah, L., Santosa, C. A. H. F., & Novaliyosi. (2020). Pengaruh model pembelajaran flipped classroom terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Wilangan, X(X), 215–225. http://www.jurnal.untirta.ac.id/index.php/wilangan

OECD 2023. (2022). PISA PISA 2022 Results Malaysia. Journal Pendidikan, 10. https://www.oecd.org/publication/pisa-2022-results/country-notes/malaysia-1dbe2061/

Omoniyi, A. A., Jita, L. C., & Jita, T. (2025). Teachers’ Experiences with Flipped classrooms in Senior Secondary Mathematics Instruction. Computers, 14(5), 1–29. https://doi.org/10.3390/computers14050180

Osman, N., Noor, S. S. M., Hat, N. C., Rouyan, N. M., & Saad, K. N. M. (2023). Students’ acceptance of flipped learning through Google application. Online Journal of Communication and Media Technologies, 13(4). https://doi.org/10.30935/ojcmt/13786

Paul, R., & Elder, L. (2005). Critical Thinking Second Edition.

Rachmawati, V., Setyaningrum, W., & Retnawati, H. (2019). Flipped classroom in mathematics instruction: Teachers’ perception. Journal of Physics: Conference Series, 1320(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1320/1/012088

Ridho, M. H., & Dasari, D. (2023). Systematic Literature Review: Identitas Matematika dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 631–644. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.1989

Samura, A. ode. (2019). Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Journal of Mathematics and Science, 5(1), 20–28.

Suanse, K., & Yuenyong, C. (2021). Development of the analytic geometry flipped classroom teaching model through Google Classroom. Journal of Physics: Conference Series, 1835(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1835/1/012077

Widyasari, S. F., Masykur, R., & Sugiharta, I. (2021). Flipped classroom : Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan Motivasi Belajar Peserta Didik Madrasah Tsanawiyah. Journal of Mathematics Education and Science, 4(1), 15–22. https://doi.org/10.32665/james.v4i1.171

Xiao, Y., & Watson, M. (2019). Guidance on Conducting a Systematic Literature Review. Journal of Planning Education and Research, 39(1), 93–112. https://doi.org/10.1177/0739456X17723971

Yanuarto, W. N. (2018). The Flipped classroom Learning Model Untuk Menumbuhkan Kemandirian Belajar Matematika Dan Memaksimalkan Peran Teknologi Pada Pendidikan. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 13–19. https://doi.org/10.36277/defermat.v1i1.10

Yohannes, A., & Chen, H. L. (2024). The effect of flipped realistic mathematics education on students’ achievement, mathematics self-efficacy and critical thinking tendency. Education and Information Technologies, 29(13), 16177–16203. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12502-8




DOI: https://doi.org/10.29100/jp2m.v12i1.8477

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika)

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

https://journals.internationalrasd.org/legal/cookies https://sarynjournal.kz/ https://www.ecobasalto.pt/ https://jisejournal.com/ https://mega4dpenting.com/ https://csmrk.kz/en/ https://himpsibogor.org/members/ https://biilsd.org.bd/ https://www.cisge.it/ojs/ https://revistas.up.ac.pa/public/journals/35/ toto 4d https://idealogist.ulbi.ac.id/ https://journal.farmasi.umi.ac.id/ https://www.medicaljournal.com.co/ https://ijfcs.uoanbar.edu.iq/ https://antioquiahoy.co/contacto/ https://journal.ajbnews.com/