MENUMBUHKAN KESADARAN LINGKUNGAN BERKELANJUTAN MELALUI PRAKSIS KRITIS PENDIDIKAN SAINS EMANSIPATORIS DI SEKOLAH DASAR

Devi Maya Gustina, Dwi Puri Rahayu, Fitri Miftahul Jannah, Julianto Julianto, Enny Susiyawati, Fitria Hidayati

Abstract


Penelitian ini berfokus pada pentingnya pendidikan sains emansipatoris di tingkat sekolah dasar untuk menumbuhkan kesadaran lingkungan berkelanjutan pada siswa. Dalam konteks perubahan iklim dan kerusakan lingkungan yang semakin parah, pendidikan berbasis keberlanjutan menjadi sangat penting untuk membentuk generasi yang peduli terhadap alam. SD Negeri 1 Sonoageng, dengan pendekatan pendidikan yang melibatkan siswa secara langsung dalam kegiatan berbasis lingkungan, menjadi lokasi penelitian untuk mengeksplorasi bagaimana pendidikan sains emansipatoris dapat memfasilitasi pembelajaran yang kritis dan transformatif. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi langsung terhadap proses pembelajaran sains dan wawancara dengan guru, kepala sekolah, dan beberapa siswa. Data dianalisis secara tematik melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan untuk mengidentifikasi pola-pola penting dalam praktik pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan pendidikan sains emansipatoris di SD Negeri 1 Sonoageng efektif dalam menumbuhkan kesadaran ekologis siswa, meskipun terdapat tantangan dalam pelaksanaan, seperti keterbatasan sumber daya dan tekanan kurikulum. Siswa menunjukkan perubahan perilaku positif terhadap lingkungan dan merasa lebih bertanggung jawab atas keberlanjutan alam sekitar. Kesimpulannya, pendidikan sains emansipatoris dapat menjadi alat yang efektif dalam membentuk kesadaran lingkungan berkelanjutan pada siswa sekolah dasar, meskipun membutuhkan dukungan kebijakan dan sumber daya yang lebih baik.

Keywords


Pendidikan Sains; Emansipatoris; Keberlanjutan Lingkungan; Kesadaran Ekologis; Pendidikan Kritis

References


Adatul’aisy, R., Puspita, A., Abelia, N., Apriliani, R., & Noviani, D. (2023). Perkembangan Kognitif dan Motorik Anak Usia Dini melalui Pendekatan Pembelajaran. KHIRANI: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(4), 82–93.

Adi, D. P., & Wulandari, D. (2023). Meningkatkan Kecerdasan Ekologis Melalui Pembelajaran Ekoliterasi Berbasis Proyek. Proceeding: International Conference on Islamic Studies, Education and Civilization (ICONIS), 1(2), 245–251.

A’isyah, S. N., Kamalia, S. D. N., Bawana, D. I. G., Jannah, Z. F., & Yuanita, A. (2025). Membaca Kritis: Bagaimana Mengidentifikasi Informasi Yang Akurat. PIJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 3(2), 187–198.

Alparizi, P., & Majid, A. N. (2021). Pendidikan Emansipatoris Dalam Perspektif Paulo Freire Dan Muhammad Abduh. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(9), 1885–1896.

Alviansyah, S., Fauzi, M., & Anggara, B. (2022). Pengaruh Kesadaran Diri Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal PAI Raden Fatah, 4(3), 227–238. https://doi.org/10.19109/pairf.v4i3.7789

Astari, T., Purwanti, K. Y., Arditama, A. Y., Subhananto, A., Nuryanti, M. S., Nyihana, E., Huda, W. N., Utami, W. T. P., & Hikmah, A. N. (2024). Ekologi Sosialisasi Anak: Perspektif Keluarga, Sekolah Dan Komunitas. Cv. Edupedia Publisher.

BK, M. K. U., & Hamna, H. (2023). Implementasi Model Pakemi Integrasi Blanded Learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Sains Ipas Siswa Di Sekolah Dasar. Tolis Ilmiah: Jurnal Penelitian, 5(1), 44–52.

Creswell, J. W. (2016). Reflections on the MMIRA The Future of Mixed Methods Task Force Report. Journal of Mixed Methods Research, 10(3), 215–219. https://doi.org/10.1177/1558689816650298

Febrianingsih, D. (2025). Model Emansipatoris Jurgen Habermas dalam Pendidikan Agama Islam Kajian Teori dan Praktik. AL-MURABBI: Jurnal Studi Kependidikan Dan Keislaman, 11(2), 26–38.

Genc, H. N. (2023). Global issues within the scope of sustainable development in science education; global warming, air pollution and recycling. Technology and Education, 97.

Gunadi, G., & Sumarni, D. (2023). Menilai Kompetensi Pedagogik dan Profesionalisme Guru: Studi Kasus di SD Cisarua. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 2(1), 28–38.

Hendratno, H., Yanti, W. F., & Istiq’faroh, N. (2023). Analisis Implementasi Teori Ki Hajar Dewantara: Mengungkap Praktik-Praktik Pendidikan Inovatif Di Sekolah D asar. Jurnal Ilmu Sosial Dan Budaya Indonesia, 1(1), 28–35. https://doi.org/10.61476/3zczq930

Hidayah, M. U. (2023). Filsafat Pedagogi Kritis dalam Pendidikan IPA. 1–86. bokampongpublishing@gmail.com%0ACetakan

Hsiao, P.-W., & Su, C.-H. (2021). A study on the impact of steam education for sustainable development courses and its effects on student motivation and learning. Sustainability (Switzerland), 13(7). https://doi.org/10.3390/su13073772

Jabri, U., Naro, W., & Yuspiani. (2023). Kedudukan Guru Sebagai Pendidik. Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 5(1), 7–12. https://doi.org/10.24252/lp.2012v15n1a10

Kolb, D. A. (2015). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Pearson Education.

Kurdi, M. S. (2023). Urgensitas pendidikan Islam bagi identitas budaya (analisis kritis posisi efektif pendidikan sebagai pilar evolusi nilai, norma, dan kesadaran beragama bagi generasi muda Muslim). Indonesian Journal of Religion Center, 1(3), 169–189.

Lembong, J. M., Lumapow, H. R., & Rotty, V. N. J. (2023). Implementasi merdeka belajar sebagai transformasi kebijakan pendidikan. Jurnal Educatio Fkip Unma, 9(2), 765–777.

Marlina, M., Daffa, I. S., Nina, N., Haris, H., & Salmawati, S. (2024). INTEGRASI PENDIDIKAN LINGKUNGAN DALAM PEMBELAJARAN SAINS UNTUK MENGEMBANGKAN KESADARAN EKOLOGIS PADA SISWA SEKOLAH DASAR. Jurnal Sultra Elementary School, 5(1). https://doi.org/10.54297/jses.v5i1.127

Maulansyah, R., Febrianty, D., & Asbari, M. (2023). Peran guru dalam peningkatan mutu pendidikan: Penting dan genting! Journal of Information Systems and Management (JISMA), 2(5), 31–35.

Maynard, C., Garcia, J., Lucietto, A., Hutzel, W., & Newell, B. (2021). Experiential Learning in the Energy Based Classroom. International Journal of Engineering Pedagogy, 11(6). https://doi.org/10.3991/ijep.v11i6.16539

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2013). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. SAGE Publications.

Palmer, M. A., Ambrose, R. F., & Poff, N. L. (1997). Ecological theory community restoration ecology. Restoration Ecology, 5(4), 291–300.

Parisu, C. Z. L., Sisi, L., & Juwairiyah, A. (2025). Pengembangan Literasi Sains pada Siswa Sekolah Dasar melalui Pembelajaran IPA. Sultra Jurnal Pendidikan Multidisiplin, 1(1), 11–19.

Putikadyanto, A. P. A., Wachidah, L. R., & Sari, S. Y. (2024). Menciptakan Generasi Peduli Lingkungan: Inovasi Ekokurikulum Berbasis Kearifan Lokal Madura di SMP Pamekasan. GHANCARAN: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 47–62.

Putri, F. K., Noven, H. J., Nurcahyati, M., AN, I., Septiasari, A., Batoro, J., & Setyawan, A. D. (2022). Local wisdom of the Tengger Tribe, East Java, Indonesia in environmental conservation. Asian Journal of Ethnobiology, 5(1).

Sarid, A., & Goldman, D. (2021). A value-based framework connecting environmental citizenship and change agents for sustainability—Implications for education for environmental citizenship. Sustainability, 13(8), 4338.

Shula, M., Wyk, C., & Heystek, J. (2022). School leadership practice at faith-based schools through a servant leadership lens. South African Journal of Education. https://doi.org/10.15700/saje.v42n4a2138

Singha, R., & Singha, S. (2024). Application of Experiential, Inquiry-Based, Problem-Based, and Project-Based Learning in Sustainable Education. In Teaching and Learning for a Sustainable Future: Innovative Strategies and Best Practices (pp. 109–128). IGI Global.

Solihin, A., Gunansyah, G., Mariana, N., Nursalim, M., & Julianto, J. (2025). Zero-waste Culture in Sustainable Ethnopedagogy in Surabaya for SDG 12’s Goals of Responsible Consumption and Production. Jurnal Pendidikan Edutama, 12(1), 107–119. https://doi.org/10.30734/jpe.v12i1.4998

Syahrial, M., & Syukur, Y. (2024). Membangkitkan Harapan Dan Meningkatkan Resiliensi Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Konseling, 2(2), 325–331.

Thiermann, U. B., & Sheate, W. R. (2021). The way forward in mindfulness and sustainability: a critical review and research agenda. Journal of Cognitive Enhancement, 5, 118–139.




DOI: https://doi.org/10.29100/.v7i4.8021

Refbacks

  • There are currently no refbacks.