ANALISIS PERAN PEMBELAJARAN PRAKSIS KRITIS DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOLABORASI DAN KOMUNIKASI DALAM KELAS SAINS SEKOLAH DASAR

M. Asy’ari, Dinni Putri Ningtyas, Julianto Julianto, Dina Islamah, Enny Susiyawati, Fitria Hidayati

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran pembelajaran praksis kritis dalam meningkatkan keterampilan kolaborasi dan komunikasi siswa sekolah dasar dalam konteks pembelajaran sains. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan desain studi kasus, yang dilaksanakan di kelas VI SDN 3 Klurahan, Kecamatan Ngronggot, Kabupaten Nganjuk. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi selama proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan praksis kritis mampu mendorong keterlibatan aktif siswa dalam diskusi kelompok, pembagian tugas yang adil, serta kemampuan menyampaikan pendapat dan mendengarkan secara aktif. Penerapan kegiatan berbasis masalah nyata dan refleksi kritis terbukti memperkuat kerja sama antar siswa dan menciptakan lingkungan komunikasi yang terbuka. Data menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam aspek kolaboratif seperti pengambilan keputusan bersama dan penyelesaian konflik kelompok, serta keterampilan komunikasi seperti kejelasan penyampaian gagasan dan pemberian umpan balik. Temuan ini mengindikasikan bahwa pembelajaran praksis kritis dapat menjadi strategi efektif untuk menumbuhkan keterampilan abad 21 di jenjang pendidikan dasar. Implikasi dari penelitian ini menyarankan perlunya pelatihan guru dan dukungan kebijakan untuk mengintegrasikan pendekatan ini dalam kurikulum sekolah dasar.

Keywords


praksis kritis; keterampilan kolaborasi; keterampilan komunikasi; pembelajaran sains; sekolah dasar

References


Amahorseya, M. Z. F. A., & Mardliyah, S. (2023). Implikasi teori konstruktivisme Vygotsky dalam penerapan model pembelajaran kelompok dengan sudut pengaman di TK Anak Mandiri Surabaya. Jurnal Buah Hati, 10(1), 16–28.

Amin, M., Tahu, M. Y. T., & Putri, R. A. (2025). Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Sistem Bilangan pada Mahasiswa di FKIP UNPAR. Petik: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi Dan Komunikasi, 11(1), 51–61.

Arifin, B., & Mu’id, A. (2024). Pengembangan kurikulum berbasis keterampilan dalam menghadapi tuntutan kompetensi abad 21. DAARUS TSAQOFAH Jurnal Pendidikan Pascasarjana Universitas Qomaruddin, 1(2), 118–128.

Aswaruddin, A., Halwa, S., Hasibuan, M. K. P., Dahyanti, N., & Maulida, K. A. W. (2025). Keterampilan Komunikasi Verbal dan Non Verbal Dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi, 5(1).

Eryandra, A., Hamidah, E. W., Rizqita, M. K., & Faridha, E. N. (2023). Menciptakan Lingkungan Belajar yang Aman Melalui Psikoedukasi Stop Bullying di Madrasah Aliyah Muhammadiyah Al-Furqon. Carmin: Journal of Community Service, 3(2), 59–68.

Iswati, I., Sukarman, S., & Faqih, A. (2025). Pengaruh Metode Contextual Teaching and Learning untuk Meningkatkan Kompetensi pada Materi Realitas Sosial (Studi Kasus: Kelas X MAN 1 Jepara). AKADEMIK: Jurnal Mahasiswa Humanis, 5(1), 539–550.

Kusumawati, N. A. (2024). Telaah Kritis Teori Belajar Kognitif Paulo Freire terhadap Sistem Pendidikan di Indonesia. National Conferences:“Research and Community Service (Implementation of the of Scientifically Based Research in The Era of Society 5.0).

Mayani, C., Maknun, D., & Ubaidillah, M. (2023). Analisis keterampilan komunikasi ilmiah pada pembelajaran biologi. Science Education and Development Journal Archives, 1(1), 13–28.

Noor, L. S., Badriah, B., & Hendratni, T. W. (2023). Peran pelatihan dan efikasi diri terhadap minat berwirausaha dalam upaya peningkatan produktivitas kelompok tani di desa Putat Nutug Ciseeng, Bogor. Jurnal Manajemen Strategi dan Aplikasi Bisnis, 6(2), 347–362.

Rahmandani, F., Kurniawati, N. R., Handayani, T., & Hamzah, M. R. (2024). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Interpersonal Peserta Didik dengan Problem based learning pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 5(1), 66–77.

Rahmaniati, R. (2024). Model–Model Pembelajaran Inovatif. Uwais Inspirasi Indonesia.

Rozali, A., Irianto, D. M., & Yuniarti, Y. (2022). Kajian problematika teacher centered learning dalam pembelajaran siswa studi kasus: SDN Dukuh, Sukabumi. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 5(1), 77–85.

Salsabila, Y. R., & Muqowim, M. (2024). Korelasi antara teori belajar konstruktivisme lev vygotsky dengan model pembelajaran problem based learning (pbl). LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(3), 813–827.

Saputra, H. (2024). Penguatan kemampuan peserta didik dalam menghadapi era society 5.0 melalui pembelajaran matematika. BERSATU: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(2), 287–302.

Shihab, F., Fauzi, A., & Qurtubi, A. (2023). Adaptasi kebijakan kurikulum merdeka di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5(2), 4600–4605.

Solihin, A., Choirunnisa, N. L., & Mintohari, M. (2024). Eksplorasi Etnosains Monumen Kapal Selam Surabaya Sebagai Sumber Belajar IPAS Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 10(2), 137–148. https://doi.org/10.26740/jrpd.v10n2.p137-148

Sulistina, O., Purwandari, A., Deaningtyas, S. A., Putrikundia, S. A., & Faradillah, N. I. (2024). Peran pendekatan socio-scientific issue (SSI) dalam meningkatkan scientific literacy pada pembelajaran kimia. UNESA Journal of Chemical Education, 13(2), 118–128.

Susanti, H., Suriansyah, A., & Harsono, A. M. B. (2024). Studi Kasus: Pendekatan Lembut untuk MengatasiKepribadian Manja dan Isolasi Sosial Pada Siswa kelas IV SDN Kuin Cerucuk 3. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran| E-ISSN: 3026-6629, 2(2), 667–675.

Susanti, R. (2024). Pengaruh program pendidikan berkarakter terhadap pembentukan sikap empati siswa Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 7(1), 2291–2302.

Susanto, A. H., & Wulandari, M. D. (2024). Optimalisasi Pembelajaran Anak Usia Sekolah Dasar Melalui Pemahaman Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Pendas: Jurnal Ilmiah




DOI: https://doi.org/10.29100/.v7i4.7684

Refbacks

  • There are currently no refbacks.