ANALISIS KECERDASAN LOGIS MATEMATIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH TERBUKA

Muhaimina Sa'adah Helvy Effendi; I Nengah Parta; Swasono Rahardjo

doi:10.29100/jp2m.v12i1.8884

ANALISIS KECERDASAN LOGIS MATEMATIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH TERBUKA

Muhaimina Sa'adah Helvy Effendi, I Nengah Parta, Swasono Rahardjo

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kecerdasan logis matematis siswa dalam menyelesaikan masalah terbuka (open ended problem) yang dikaji melalui tiga kategori soal, yakni A1 (menemukan hubungan), A2 (mengklasifikasi), dan A3 (mengukur). Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan teknik triangulasi sumber data yang meliputi hasil angket, analisis hasil pekerjaan siswa, dan wawancara. Subjek penelitian terdiri dari dua siswa SMP yang dipilih berdasarkan tingkat kecerdasan logis matematis, masing-masing mewakili kategori tinggi dan rendah. Instrumen penelitian mencakup angket kecerdasan logis matematis, soal open ended berbasis kategori, dan pedoman wawancara. Temuan penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan kecerdasan logis matematis kategori rendah cenderung mengalami kesalahan konseptual, menunjukkan pola penalaran yang kurang logis, dan belum mampu mengembangkan solusi alternatif yang valid. Sebaliknya, siswa dengan kategori kecerdasan logis matematis tinggi menunjukkan kemampuan memahami permasalahan secara runtut, serta memperlihatkan pola berpikir yang lebih sistematis, meskipun masih ditemukan kesalahan dalam proses perhitungan. Berdasarkan hasil tersebut, penelitian ini menyimpulkan bahwa soal open ended efektif digunakan untuk mengungkap kecerdasan logis matematis siswa. efektivitas ini tercermin dari kemampuannya dalam memetakan pola pikir siswa melalui strategi penyelesaian, tingkat pemahaman, serta keberagaman solusi alternatif yang dikemukakan.

Keywords

kecerdasan logis matematis; open ended problem; pemecahan masalah; strategi berpikir

Full Text:

PDF

References

Adelia, S., Suhar, & Saleh. (2020). Open Ended Approach for Students’ Mathematical Creative Thinking Ability. Jurnal Amal Pendidikan, 1(2), 96–105.

Ahmad, M., & Nasution, D. P. (2022). Efektifitas Pembelajaran Open-Ended Terhadap Kemampuan Berpikir Logis Matematika Siswa Sekolah Dasar. Dirasatul Ibtidaiyah, 2(2), 236–254. https://doi.org/10.24952/ibtidaiyah.v2i2.6731

Aprila, B., & Fajar, A. A. (2022). Pembelajaran Model Problem Based Learning Untuk Mengembangkan Kemandirian Belajar dan Hubungannya Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP. Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 15–29.

https://doi.org/10.23969/pjme.v12i1.5408

Araiku, J., Parta, I. N., & Rahardjo, S. (2019). Analysis of Students’ Mathematical Problem Solving Ability as The Effect of Constant Ill-Structured Problem’s Employment. Journal of Physics: Conference Series, 1166(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1166/1/012020

Arista, E. D. W., & Mahmudi, A. (2020). Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dalam Penyelesaian Soal Open-Ended jenis PISA Berdasarkan Level Sekolah. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 87–99. https://doi.org/10.21831/pg.v15i1.34606

Bar-Tal, D., Vered, S., & Fuxman, S. (2021). Between Open-minded Critical Thinking and Closed-minded Allegiance: Educational Tensions in Societies Involved in Intractable Conflict. Political Psychology, 42(S1), 3–28. https://doi.org/10.1111/pops.12687

Chandra, A., Suhaili, N., & Irdamurni, I. (2021). Penggunaan Pendekatan Open-Ended Untuk Mengembangkan Intelektual Siswa dalam Pembelajaran Matematika. Journal Of Educational and Learning Studies, 4(2), 248–253.

http://jurnal.globaleconedu.org/index.php/jels/article/view/201/pdf

Giriansyah, F. E., Pujiastuti, H., & Ihsanudin, I. (2023). Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Berdasarkan Teori Skemp Ditinjau dari Gaya Belajar. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 751–765. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.1515

Haran, U., Ritov, I., & Mellers, B. A. (2020). The Role of Actively Open-Minded Thinking in Information Acquisition, Accuracy, and Calibration. Judgment and Decision Making, 8(3), 188–201. https://doi.org/10.1017/s1930297500005921

Hariati, A., Pambudi, D. S., Kurniati, D., Septiadi, D. D., & Gantiyani, H. (2022). Student’s Open-Mindedness Behavior in Solving Math-Based Problem with Contradictory Information and Problem With No Specified Universal Set. AIP Conference Proceedings, 2633(September). https://doi.org/10.1063/5.0102459

Hesse, C. A. (2020). Mathematics for Junior School. May.

Hidayatulloh, D. A., Hidayanto, E., & Irawati, S. (2024). Kecerdasan Logis Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Kontekstual. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 13(4), 1126. https://doi.org/10.24127/ajpm.v13i4.9058

Merma-Molina, G., Gavilán-Martín, D., & Urrea-Solano, M. (2022). Actively Open-Minded Thinking, Personality and Critical Thinking in Spanish Adolescents: A Correlational and Predictive Study. International Journal of Instruction, 15(2), 579–600. https://doi.org/10.29333/iji.2022.15232a

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2020). Qualitative Data Analysis.

Noer, S. H. (2020). Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis Pembelajaran Matematika Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 100.

Olewnik, A., Yerrick, R., Simmons, A., Lee, Y., & Stuhlmiller, B. (2020). Defining Open-Ended Problem Solving Through Problem Typology Framework. International Journal of Engineering Pedagogy, 10(1), 7–30. https://doi.org/10.3991/ijep.v10i1.11033

Pamungkas, G. P., & Kowiyah, K. (2021). The Influence of Open Ended Learning Model on Mathematical Problem Solving Ability. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 5(3), 395. https://doi.org/10.23887/jisd.v5i3.37596

Ramandani, D. S. (2023). Penggunaan Soal-Soal Open Ended Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Verbal Siswa. In GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika (Vol. 5, Issue 1).

Rohman, N., Toyib, M., Sutarni, S., & Surakarta, U. M. (2020). Model Timss Konten Bilangan Pada Siswa dengan Kecerdasan Logis-Matematis Rendah dan Sedang. 102–113.

Rosidah, N. I., Parta, I. N., & Sisworo, S. (2022). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Open-Ended SPLDV Kelas XI MTs Al-Islah Citrodiwangsan Lumajang. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 1708–1719. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1045

Siregar, N. F. (2022). Model Pembelajaran Inovatif Matematika. In Proceedings of the National Academy of Sciences (Vol. 3, Issue 1).

Sugilar, H. (2023). Strategi Membangun Kemampuan Logis Matematis Bagi Siswa Sekolah Dasar. Journal of Contemporary Issue in Elementary Education, 1(2), 81–91.

https://doi.org/10.33830/jciee.v1i2.6546

Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. In Bandung Alf.

Sunendar, A. (2020). Perangkat Pembelajaran Matematika Berbasis Teori Kecerdasan Majemuk Apa dan Bagaimana Mengembangkannya. Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics), 1(2), 1.

Syahdan Tarigan, M., Azis, Z., Nasution, M. D., & History, A. (2022). Improved Mathematical Representation of Students With The Open-Ended Approach Article Info ABSTRACT. Journal of Mathematics Education and Application (JMEA), 1(3), 130–134.

Ulfiyati, U., Scolastika, M., Rosyida, I., Pujiastuti, E., & Mulyono, M. (2025). Meta Sintesis: Penalaran Matematis Melalui Pendekatan Open-Ended. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(1), 166. https://doi.org/10.20527/edumat.v13i1.21046

Wahyuddin, Satriani, S., & Asfar, F. (2021). Analisis Kemampuan Menyelesaikan Soal High Order Thinking. 10(2), 521–535.

DOI: https://doi.org/10.29100/jp2m.v12i1.8884

Refbacks

There are currently no refbacks.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Username
Password
Remember me