PENGARUH  BRAIN BASED LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN SELF REGULATION LEARNING PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTS JA-ALHAQ KOTA BENGKULU

Rahmania Budiman; Agus Susanta; Hari Sumardi

doi:10.29100/jp2m.v12i1.8883

PENGARUH BRAIN BASED LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN SELF REGULATION LEARNING PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTS JA-ALHAQ KOTA BENGKULU

Rahmania Budiman, Agus Susanta, Hari Sumardi

Abstract

Tujuan dari penelitian ini yakni guna mengkaji pengaruh model pembelajaran Brain Based Learning (BBL) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika dan self regulation learning siswa. Metode penelitian yaitu quasi eksperimen. Pengambilan data dengan melalui tes tertulis. Data dianalisis melalui uji ANAKOVA. Sampel penelitian siswa kelas VII A dan VII B MTs Ja-alHaq Kota Bengkulu. Hasil penelitian: (1) terdapat pengaruh linear antara kovariat kemampuan awal dengan pemahaman konsep matematika sebesar 48,1%, (2) kemampuan awal juga berpengaruh secara linear terhadap self regulation learning sebesar 7,9%, (3) pembelajaran BBL memberikan pengaruh terhadap pemahaman konsep matematika sebesar 74,6%, (4) pembelajaran BBL berpengaruh terhadap self regulation learning sebesar 21,2%, (5) hasil pemahaman konsep matematika siswa lebih tinggi dengan BBL dibandingkan pembelajaran secara konvensional, dan (6) pencapaian self regulation learning siswa dalam pembelajaran BBL lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran secara konvensional.

Full Text:

PDF

References

Alhayati, F. (2018). Pengaruh model pembelajaran brain based learning terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas viii mts n dalu-dalu (Skripsi). Stekom: Semarang

Asih, N., & Ramdhani, S. (2019). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah

Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran

Means End Analysis. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 435–

Aryani, T.D & Hasyim, M. (2018). Pengaruh kecemasan matematis, problem stress matematika dan self-regulated learning terhadap hasil belajar matematika siswa. Jurnal Pendidikan Matematika FKIP Univ. Muhammadiyah Metro. 7(2). 243 -252.

Damayanti, T. (2017). Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMA Ditinjau dari Self-Regulation pada Pembelajaran Brain-Based Learning Berbantuan Instagram (online): https://scholar.google.co.id/citations?user=JqVmnkEAAAAJ&hl=id . (Diakses pada 28 Maret 2018)

Dzahabiyyah, M.D., Hikmah, N & Ahludin, D. (2024). Pengaruh Self Regulation Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VII. Prosiding diskusi panel nasional pendidikan matematika. 583 -590.

Fradilla, C. (2022). Peningkatan kemampuan pemahaman konsep melalui model brain-based learning pada siswa smp (Skripsi). UIN: Ar-raniry Banda Aceh

Hardini, I., & Puspitasari, D,. (2012). Strategi Pembelajaran Terpadu . Yogyakarta: Familia.

Iriyanti, R., Haji, S., & Zamzaili. (2017). Kemampuan pemahaman konsep dan penalaranadaptif pada siswa kelas viii smp negeri 2 lubukliggau yang diajar melalui pendekatan pembelajaran matematika realistik dengan tipe structure dyadic method. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia. 2(1). 1-18.

Jensen, E. (2008).Brain Based Learning.Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Lailatul, H. (2015). Efektivitas model pembelajaran brain based learning (bbl) dengan pendekatan saintifik berbantu alat peraga sederhana terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas viii pada materi garis singgung lingkaran di mts Darul ulum tahun pelajaran 2014/2015 (Skripsi). UIN : Walisongo Semarang

Isjoni. 2013, Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta

Lasmanawati, A. (2021). Strategi pembelajaran self-regulation dalam pemecahan masalah matematika. Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum. 21(1). 1-16

Lestari, A., Rahayu, W., & Sampoerno, P.D. (2021). Pengaruh Model Brain Based Learning terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMA ditinjau dari Self-Regulated Learning. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah. 5(1). 2621 -4296

Sapa’at, A .2009. Brain Based Learning (online): http://home.matematika.upi.edu/2009/09/23/brain-based-learning/. (Diakses pada 28 Maret 2017)

Setiawarni, A., Rahmi, D., & Risnawati. (2019). Pengaruh Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) terhadap Kemampuan Koneksi Matematis berdasarkan Self Regulated Learning Siswa Sekolah Menengah Pertama. Journal for Research in Mathematics Learning. 2(3). 227-238

Sholiha, T.A., Kurniati, N., Tyaningsih, R.Y., & Prayitno, S. (2022). Pengaruh Self-Regulated Learning (SRL) terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI SMAN 1 Masbagik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2), 1355 – 1362.

Siswono, T. Y. E. 2012. Belajar dan Mengajar Matematika Anak Usia Dini. Seminar Pendidikan Anak Usia Dini di Sidoarjo. Surabaya.

Sukmawati, R. (2018). Analusis Kemampuan Literasi Matematika Berdasarkan Kemampuan Awal Matematis Mahasiswa. Seminar Nasional Pendidikan Matematika Ahmad Dahlan. 734-743

Sulistiani, E., & Masrukan, M (2016). Pentingnya Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika untuk Menghadapi Tantangan MEA. Seminar Nasional Matematika X Universitas Negeri Semarang, 605-612.

Widiarti, Y., Hanifah, & Haji, S. (2022). Pengaruh model pembelajaran blended learning dengan pendekatan realistic mathematicss education (RME) terhadap pemahaman konsep matematika. Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 2(2). 140-150.

DOI: https://doi.org/10.29100/jp2m.v12i1.8883

Refbacks

There are currently no refbacks.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Username
Password
Remember me