UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIIIG MTs. NEGERI 1 MALANG PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN POKOK BAHASAN TEOREMA PYTHAGORAS MELALUI PENERAPAN METODE DISCOVERY LEARNING

Abstract

Salah satu teori Pythagoras yang terkenal menyatakan bahwa pada setiap segitiga siku-siku berlaku kuadrat sisi miring yang sama dengan jumlah kuadrat sisi-sisi siku-sikunya, atau yang merupakan kebalikan teoremanya adalah: apabila pada suatu segitiga, kuadrat salah satu sisinya sama dnegan jumlah kuadrat sisi-sisi lainnya, maka segitiga tersebut adalah segitiga siku-siku. Hal ini tentu berarti sudut siku-sikunya terletak di depan sisi yang terpanjang atau sisi miring (hipotenusa). Jika rumus Pythagoras ditulis a² = b² + c², maka sisi miring (hipotenusa) segitiga tersebut adalah a, sehingga b dan c adalah sisi siku-sikunya. Hal ini searti dengan b² =  a² – c² atau c² = a² – b². Akan tetapi siswa sering salah karena rumus tersebut hanya berlaku jika sisi miringnya a, sehingga kalau diganti sisi miringnya b atau c, maka rumus di atas tidak berlaku, yang berlaku adalah b² = a² + c² jika sisi miringnya b, dan c² =     a² + b² jika sisi miringnya c. Dari pernyataan yang salah, maka hal ini akan berlaku fatal, misalnya pada waktu siswa menghitung panjang salah satu sisi segitiga siku-siku apabila dua sisi yang lain telah diketahui, baik pada bangun bidang maupun bangun ruang. Mempertimbangkan kondisi tersebut, maka pada kesempatan ini peneliti bermaksud melakukan Penelitian Tindakan Kelas sebagai upaya untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dengan menerapkan metode Discovery Learning melalui pengerjaan Lembar Kegiatan Siswa (LKS). Berdasarkan hasil pengumpulan data dan pembahasan, maka dapat diketahui bahwa melalui penerapan metode Discovery Learning, prestasi belajar siswa dapat meningkat, hal ini ditandai dari adanya peningkatan nilai tes evaluasi belajar siswa yang mengalami peningkatan cukup signifikan. Jika pada pelaksanaan Siklus I jumlah nilai formatif siswa secara klasikal sebesar 1740 dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 10,0%, maka pada pelaksanaan Siklus II jumlah nilai formatif siswa secara klasikal meningkat hingga menjadi 2430 dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 80,0%.