DESAIN PEMBELAJARAN MATERI PENGAYAAN IPA BIOLOGI DI SEKOLAH: STUDI SLR

Muhammad Arif, Eko Susetyorini, Sukarsono Sukarsono

Abstract


Transformasi pendidikan abad ke-21 menuntut adanya pembelajaran yang adaptif, kontekstual, dan berpusat pada peserta didik, terutama dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) bidang Biologi. Penelitian ini bertujuan mengkaji strategi desain pembelajaran dalam pengembangan materi pengayaan Biologi di tingkat sekolah dasar dan menengah melalui pendekatan literature review. Artikel yang dianalisis berasal dari jurnal terakreditasi nasional dan internasional dalam kurun waktu 2015–2025, dengan fokus pada efektivitas materi pengayaan, metode pengajaran pendukung, serta faktor pendukung dan penghambat implementasinya. Hasil kajian menunjukkan bahwa penggunaan pendekatan inovatif seperti inquiry, STEM, konstruktivisme, serta integrasi media digital seperti augmented reality (AR), virtual lab, dan komik interaktif secara signifikan meningkatkan pemahaman konsep, literasi ilmiah, dan motivasi belajar siswa. Pengayaan materi juga terbukti mendukung pengembangan keterampilan abad ke-21, khususnya berpikir kritis dan pemecahan masalah. Namun, keberhasilan implementasi sangat dipengaruhi oleh kesiapan guru, dukungan kebijakan kurikulum, dan ketersediaan sumber daya. Penelitian ini merekomendasikan integrasi strategi desain pembelajaran yang adaptif dan berbasis bukti untuk meningkatkan kualitas pengayaan materi Biologi dalam konteks Kurikulum Merdeka.


Keywords


materi pengayaan; pembelajaran biologi; kurikulum merdeka; pembelajaran aktif; tinjauan literatur.

References


Amalia, N., & Subekti, A. (2023). Video Animasi sebagai Media Pengayaan Biologi Dasar. Jurnal Media Pembelajaran Sains, 12(1), 61–69.

Astika, P. (2021). Strategi Belajar Efektif dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Sosial, 3(1), 70–78.

Bybee, R. W. (2019). The BSCS 5E instructional model: Creating teachable moments. National Science Teaching Association Press.

Cahyono, A. N., & Permanasari, A. (2020). Pengembangan modul pengayaan biologi berbasis STEM untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 8(1), 45–56.

Fajri, R., & Robiah, S. (2023). Respon Siswa terhadap E-Modul Pengayaan Biologi Terintegrasi Nilai-nilai Imtaq pada Materi Sistem Ekskresi. Jurnal Pedagogi Biologi. https://siakad.univamedan.ac.id/ojs/index.php/pedagogi/article/view/612

Fisher, R., Sadler, T. D., & O’Neill, T. (2021). Inquiry-based science instruction and student achievement: A meta-analysis. International Journal of Science Education, 43(2), 128–149.

Fitria, N., Wahyuni, S., & Haris, A. (2023). Integrasi Profil Pelajar Pancasila dalam Pembelajaran Sains Berbasis Proyek. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sains, 11(1), 34–45.

Haking, M. (2019). Efektivitas Penggunaan Video dengan Pengayaan Tokoh dan Animasi terhadap Pemahaman Konseptual Siswa pada Materi Tata Surya. Jurnal Pendidikan Sains. https://media.neliti.com/media/publications/334649-efektivitas-penggunaan-video-dengan-peng-a19cbafe.pdf

Hidayat, A. (2021). Pengaruh Eksperimen Mandiri terhadap Minat dan Prestasi Belajar Biologi. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains, 9(3), 210–217.

Hidayat, T., & Sumarni, W. (2022). Pengaruh Kecemasan Akademik terhadap Prestasi Belajar Siswa di Mata Pelajaran Biologi. Jurnal Psikologi Dan Kependidikan, 4(2), 55–63.

Holbrook, J., & Rannikmae, M. (2018). The nature of science education for enhancing scientific literacy. Science & Education, 27(1–2), 41–62.

Junaidi, A., & Rahmah, T. (2022). Implementasi Kurikulum dalam Mendukung Pembelajaran Biologi Berbasis Pengayaan. Jurnal Pendidikan Dan Kebijakan, 9(2), 101–110.

Kemendikbudristek. (2022). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Kurniasih, R., & Rahmawati, E. (2020). Pengembangan Modul Biologi Berbasis STEM untuk Meningkatkan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Sains, 8(2), 98–105.

Kurniawan, D., Sutarto, S., & Siswanto, J. (2019). Implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran biologi untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 5(2), 99–110.

Lestari, I., & Firmansyah, R. (2022). Pengembangan LKS Biologi untuk Meningkatkan Minat Belajar Ekosistem. Jurnal Pendidikan Sains, 10(1), 39–47.

Lubis, R. (2019). Pengembangan Buku Pengayaan Biologi Berbasis Mind Map untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Biologi. https://www.neliti.com/publications/475784

Nguyen, T. T., & Habók, A. (2021). The effect of inquiry-based learning on student engagement and achievement in science education: A systematic review. Educational Sciences: Theory & Practice, 21(4), 1–15.

Nurdiana, R., Siregar, H., & Purnama, D. (2023). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 10(2), 112–120.

Nuryanto. (2021). Penerapan Media Blog dalam Pengayaan Materi Bakteri di SMAN 2 Cepu. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(2), 134–142.

OECD. (2020). PISA 2018 Results: What students know and can do. OECD Publishing.

Prasetyo, D., & Widodo, A. (2019). Inkuiri Terbimbing dalam Pembelajaran Biologi: Studi Retensi Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 5(2), 76–82.

Putri, R. A., Haryanto, H., & Sugiarto, B. (2020). Pengaruh penggunaan media pembelajaran interaktif pada materi biologi terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(1), 12–21.

Putri, R., & Anshori, I. (2018). Penerapan Modul Pengayaan Berstrategi PQ4R pada Materi Pemanasan Global. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 4(1), 22–29.

Rahmawati, S. (2022). Analisis Metode Pembelajaran Interaktif dalam Penerapan Materi Pengayaan Biologi. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 11(3), 134–141.

Rokhmat, M. (2016). Pengembangan Modul Pengayaan Biologi Berbasis Masalah untuk Siswa SMA [Universitas Negeri Semarang]. https://lib.unnes.ac.id/28882/

Santoso, D., & Wijaya, A. (2021). Strategi pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran biologi. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 10(3), 205–215.

Sari, D. (2020). Pengembangan E-Modul Biologi Pengayaan Terintegrasi Imtaq. Universitas Islam Riau.

Sari, N. (2019). Efektivitas dan Praktikalitas Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Biologi Terintegrasi Imtaq pada Materi Sistem Ekskresi [Universitas Islam Riau]. https://repository.uir.ac.id/7323/

Susanti, W., & Ramadhani, D. (2021). E-Modul Sistem Reproduksi Berbasis Pengayaan: Dampaknya pada Ketertarikan Belajar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 7(1), 44–52.

Widodo B., A. . J. (2020). Tantangan dan Peluang Kurikulum 2013 dan Implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 25(3), 221–234.

Yanti, R., & Harahap, R. (2021). Pengaruh Fasilitas Belajar dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Biologi. Jurnal Pendidikan Biologi, 10(1), 22–30.

Yuliana, S., & Mulyani, R. (2022). Pengembangan LKPD Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Biologi. Jurnal Pendidikan Biologi, 11(1), 51–60.

Yulianti, R., & Suryadi, A. (2022). Desain pembelajaran biologi berbasis inkuiri untuk meningkatkan keterampilan investigasi ilmiah. Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematika, 11(1), 75–88.




DOI: https://doi.org/10.29100/.v7i4.8050

Refbacks

  • There are currently no refbacks.