PERBANDINGAN PENGARUH PEMBELAJARAN DIFERENSIASI BERBASIS DIGITAL TERSTRUKTUR DAN TIDAK TERSTRUKTUR TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPAS PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR

Muhammad Isnin Hasanah
Tri Kuncoro
Toto Nusantara


DOI: https://doi.org/10.29100/.v7i3.4191

Abstract


Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPAS) di sekolah dasar menuntut pendekatan yang mampu mengakomodasi keberagaman karakteristik peserta didik. Salah satu pendekatan yang relevan adalah pembelajaran diferensiasi yang memberikan layanan belajar sesuai kebutuhan peserta didik. Namun, dalam praktik di lapangan, pembelajaran diferensiasi belum dilaksanakan secara optimal, terutama dalam memanfaatkan teknologi digital secara terstruktur. Hasil observasi menunjukkan bahwa penggunaan media digital belum terintegrasi dengan pendekatan diferensiasi, sehingga berdampak pada rendahnya prestasi belajar peserta didik dalam mata pelajaran IPAS. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran diferensiasi berbasis digital terstruktur terhadap prestasi belajar IPAS peserta didik sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group pretest-posttest. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas V di dua sekolah dasar berbeda, masing-masing berjumlah 44 peserta didik. Analisis data meliputi uji normalitas, uji homogenitas, uji-t, dan uji N-Gain untuk mengukur peningkatan prestasi belajar. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara prestasi belajar IPAS peserta didik yang memperoleh perlakuan pembelajaran diferensiasi berbasis digital terstruktur dibandingkan dengan yang tidak. Uji N-Gain menunjukkan peningkatan prestasi belajar pada kategori sedang hingga tinggi. Temuan ini mengindikasikan bahwa pembelajaran diferensiasi yang dirancang secara digital dan terstruktur efektif dalam meningkatkan prestasi belajar IPAS di sekolah dasar.

Keywords


IPAS; pembelajaran diferensiasi; digital; prestasi

Article Metrics :

References


Afifi, R. (2019). Penerapan metode demonstrasi sebagai upaya meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA. Jurnal Wahana Pendidikan, 4(1), 68–85.

Anbiya, B., Kurniasandi, D., Azzahra, S., & Zulkarnain, M. (2023). Strategi Pembelajaran Diferensiasi dan Implikasinya Untuk Menciptakan Pembelajaran Inklusif di Setiap Jenjang Pendidikan. Jurnal Cerdik: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran. https://doi.org/10.21776/ub.jcerdik.2023.003.01.06

Anggoro, S., Fitriati, A., Thoe, N. K., Talib, C., & Mareza, L. (2024). Differentiated instruction based on multiple intelligences as promising joyful and meaningful learning. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE). https://doi.org/10.11591/ijere.v13i2.24791

Banggo, Y. M. (2023). Analisis gaya belajar siswa dalam pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia. https://jurnal. unissula.ac.id/index.php/jpbsi/article/view/29286

Bariyah, K., & Sugiman, S. (2024). The Effect of Differentiated Instruction based on Multiple Intelligences toward Critical Thinking and Student Self-Efficacy. Jurnal Didaktik Matematika. https://doi.org/ 10.24815/jdm.v11i2.38021

Cariaga, A. A., Salvador, J. A., Solamo, M. R., & Feria, R. (2009). Kinespell: Kinesthetic Learning Activity and Assessment in a Digital Game-Based Learning Environment. 108–111. https://doi.org/10.1007/978-3-642-03426-8_13

Chen, M.-R. A., & Hwang, G.-J. (2020). Effects of a concept mapping-based flipped learning approach on EFL students’ English speaking performance, critical thinking awareness and speaking anxiety. British Journal of Educational Technology, 51(3), 817–834.

Chiniah, A., Ramsurrun, H., & Elaheebocus, R. (2024). Digital Tools in Informal Science Education Sites: A Systematic Literature Review. Journal of Science Education and Technology. https:// d oi.org/10.1007/s10956-024-10105-z

Discutido, R. A., & Especi, J. (2022). Development and evaluation of multiple intelligence-based differentiated instructional material for reading and writing. International Journal of Learning and Teaching. https://doi.org/ 10.18844/ijlt.v14i3.7541

Fitra, D. K., Copriady, J., & Zulirfan, Z. (2025). Implementation of Visual, Auditory, and Kinesthetic (VAK) Differentiated Learning to Improve Scientific Communication Skill in Science Subjects. Journal of Natural Science and Integration. https:// doi.org/10.24014/jnsi.v8i1.23988

Handayani, R. D. (2023). Integrasi Teknologi Digital untuk Diferensiasi Pembelajaran IPAS. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara. https://ejournal.upi.edu/index.php/jpdn/article/view/34120

Harapan, M. A. M., Masriyah, M., & Suharyati, H. (2024). Improving Learning Outcomes of Kinesthetic Learners through a Differentiated Learning Approach. International Journal of Sustainable Development & Future Society. https:// doi.org/10.62157/ijsdfs.v2i2.74

Hoover, J., & Lo, H. (2022). Investigating Formative Assessment Strategies to Support Differentiation via Digital Technology in Elementary Math Classes. ECE Official Conference Proceedings. https://doi.org/ 10.22492/issn.2188-1162.2022.22

Kwinram, S., Noisombut, T., & Worapun, W. (2022). The Development of Science Learning Achievement and Analytical Thinking of Grade 7 Students Using 5E Inquiry-Based Learning Cooperated with Graphic Organizers. Journal of Educational Issues, 8(2), 433. https:// doi.org/10.5296/jei.v8i2.20182

Lestari R., R. & N. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Diferensiasi untuk Siswa SD. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. https://ejournal. upi.edu/index.php/JISD/article/view/34123

Margunayasa, I. G., Dantes, N., Marhaeni, A. A. I. N., & Suastra, I. W. (2019). The effect of guided inquiry learning and cognitive style on science learning achievement. International Journal of Instruction, 12(1), 737–750. https://doi.org/10.29333/ iji.2019.12147a

Marta, H., Fitria, Y., Hadiyanto, H., & Zikri, A. (2020). Penerapan pendekatan contextual teaching and learning pada pembelajaran IPA untuk meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(1), 149–157.

Mawardi, D. (2025). The Role of Accessibility in Supporting Inclusive Education. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Al-Idarah. https://patents.google.com/scholar/12075039703603870822

Muhib, M. (2025). Differentiated Learning Strategies in Improving Science Learning Achievement in Elementary Schools. Scientica Education Journal. https://doi.org/10.62872/5bjdjf30

Phillips, H. (2010). Multiple intelligences: Theory and application. Perspectives In Learning, 11(1), 4.

Piaget, J. (2005). The psychology of intelligence. Routledge.

Pradhan, S., & Das, P. (2021). Influence of Metacognition on Academic Achievement and Learning Style of Undergraduate Students in Tezpur University. European Journal of Educational Research, 10, 381–391. https://doi.org/10.12973/EU-JER.10.1.381

Puspita, R. D., Paksi, H. P., & Sutaji, S. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi (Gaya Belajar) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Muatan IPAS Materi Sistem Pernapasan Manusia Kelas V SDN Sukowati Kapas Bojonegoro. Journal on Education. https://doi.org/10.31004/ joe.v6i1.3006

Putri, R. K. A., Nisa’, Z., ‘Alaniah, A. S., Zainiyati, H., Adibah, D. F., & Asrohah, H. (2023). Differentiated Instruction to Improve Learning Effectiveness in A Disruptive Era. Jurnal Basicedu. https://doi.org/ 10.31004/basicedu.v7i1.4645

Putri, Y., Selfi, R., Ati, M. Z., Kharisma, A. I., & Suryaning, A. F. (2024). Developing Of Differentiated Natural and Social Science Learning In Elementary Schools. Jurnal Cakrawala Pendas. https:// doi.org/10.31949/jcp.v10i2.8951

Rahmah, L., Setiono, S., & Ramdhan, B. (2023). Pengaruh Penerapan Bahan Ajar Berdiferensiasi Berbasis Multiple Intelligence terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Bioscientist : Jurnal Ilmiah Biologi. https://doi.org/ 10.33394/bioscientist.v11i2.8405

Rahmah, S., Dalila, A. A., Liliawati, W., & Setiawan, A. (2022). Pendekatan Pembelajaran Diferensiasi dalam Model Inkuiri terhadap Kemampuan Numerasi Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(2), 393–401.

Rahmawati & Sari, D. P., E. (2022). Pengembangan Modul Digital Berbasis Gaya Belajar untuk Materi IPAS. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar. https://jurnal.unimed.ac.id/ 2022/index.php/jipd/article/view/29240

Rohayati, N. (2023). Pemanfaatan Media Digital dalam Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan. https://journal.uny.ac.id/index.php/jtp/article/view/25408

Rosyid, A., Lestari, M. R. D. W., Syofyan, H., & Fadli, M. R. (2025). Optimizing science learning through differentiated models to improve science literacy in the digital era. Multidisciplinary Reviews. https:// doi.org/10.31893/multirev.2025182

Rufaidah, D., Andayani, A., & Wardani, N. (2024). Multiliteracy-Based Differentiated Instruction for Language Learning in the Center of Excellence Vocational High Schools. World Journal of English Language. https://doi.org/10.5430/wjel.v15n3p90

Sootodeh, N., Cheshmazar, N., & Talepasand, S. (2022). The Effectiveness of Teaching vark Cognitive Learning Styles and Metacognitive Strategies on Students’ Academic Motivation. Journal of Adolescent and Youth Psychological Studies. https:// doi.org/10.52547/jspnay.3.1.281

Suhartono, S., Solihin, A., Prastyo, N. T. L., Daoyi, Z., & Subrata, H. (2024). Enhancing Digital Literacy in Eighth-Grade Students through AI-Integrated. Educative: Jurnal Ilmiah Pendidikan. https://doi. org/10.70437/educative.v2i3.726

Syam Fikri, A., & Dasril, D., F. M. (2023). Pelaksanaan Asesment Diagnostik Non-Kognitif: Gaya Belajar di SMPN 1 Batusangkar. Pedagogik: Jurnal Pendidikan. https://journal.umpr.ac.id/index.php/pedagogik/article/view/4582

Tempski, P., Siqueira, M. A., Mendonça, V., Kobayasi, R., Gonçalves, J. P., Arantes-Costa, F. M., & Martins, M. A. (2020). Relationship between metacognitive awareness and motivation to learn in medical students. BMC Medical Education, 20. https://doi.org/10.1186/s12909-020-02318-8

Utami, S., Nurhadi, D., & Yoto, Y. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Sebagai Upaya Pemenuhan Kebutuhan Gaya Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Project IPAS di SMKN 1 Kademangan. Belantika Pendidikan. https:// doi.org/10.47213/bp.v6i2.201

Vaganova, O., Rudakova, O. A., Volkova, J. S., Odarich, I. N., & Bulaeva, M. N. (2020). Level differentiation technology in vocational education. Artificial Intelligence, 9, 42–49. https ://doi.org/10.34069/ai/2020.28.04.5

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (Vol. 86). Harvard university press.

Wardani, S., & Raihan, D. (2024). Assistance in the Introduction to Multiple Intelligences for Elementary School Teachers in Differentiated Learning. SSRN Electronic Journal. https://doi.org/10.2139/ssrn.4817643

Yuni, D. P. (2025). Pengaruh Pembelajaran Realistik dengan Media Wordwall terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Ditinjau dari Gaya Belajar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. https:// journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/25440

Yusuf, M. (2019). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Ipa Berbasis Keterampilan Proses Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sd. Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 5(1), 909–923. https://doi.org/10.26740/jrpd.v5n1.p909-923