THE EFFECT OF THE DIRECT INSTRUCTION (DI) MODEL ON ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS' UNDERSTANDING OF SCIENCE CONCEPTS

Marisca Putri Aulia, Fitria Wulandari

Abstract


This study aims to analyze the influence of the Direct Learning model The Direct Instruction (DI) approach to elementary school students' understanding of science concepts. The study used a quantitative approach with a pre-experimental design of the One Group Pretest–Posttest type. The study sample consisted of 25 fourth-grade students. Data collection techniques used conceptual understanding tests through pretests and posttests. The results showed an increase in students' understanding of science concepts after the implementation of the Direct Instruction (DI) model. Instruction (DI), indicated by an increase in the average pretest score of 72.40 to a posttest of 84.40. The results of the Paired Sample T-Test showed that the difference in pretest and posttest scores was statistically significant with a significance value (Sig.) <0.05, so it can be concluded that the DI model has a significant effect on students' understanding of science concepts. In addition, the results of the N-Gain analysis obtained an average value of 0.35 with a moderate category. These findings indicate that structured, systematic learning accompanied by guided practice is effective in improving elementary school students' understanding of science concepts.


Keywords


Direct Instruction (DI), Conceptual Understanding, Science, Elementary School, Learning Model

References


Ahmad, M. (2018). Penerapan Direct Instruction Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Di Sekolah Menengah Atas. Edudikara: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(4), 353–364.

Aiken, L. R. (1985). Three Coefficients For Analyzing The Reliability And Validity Of Ratings. Educational And Psychological Measurement, 45(1), 131–142.

Ausubel, D. P. (1968). A Cognitive View. Educational Psychology.

Bruner, J. S. (1974). Toward A Theory Of Instruction. Harvard University Press.

Catania, A. C. (1984). The Operant Behaviorism Of B. F. Skinner. Behavioral And Brain Sciences, 7(4), 473–475. Https://Doi.Org/10.1017/S0140525x00026728

Creswell, J. W. (2017). Research Design Kualitatif, Kuantitatif, Dan Campuran (Cetakan Ii).

Dahlan, Z., Sulthan, A. R., & Faridah, E. S. (2025). Pembelajaran Aktif Sebagai Pendekatan Pembelajaran Yang Inovatif. Azkia: Journal Of Islamic Education In Asia, 2(1), 15–26.

Field, A. (2024). Discovering Statistics Using Ibm Spss Statistics. Sage Publications Limited.

Firdaus, T. (2022). Penerapan Model Direct Instruction Berbasis Sets Pada Pembelajaran Ipa Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir. 5(1), 119–134.

Fraenkel, J., Wallen, N., & Hyun, H. (2006). How To Design And Evaluate Research In Education 10th Ed. Mcgraw-Hill Education.

Franiva Saffitri, Z., Susilawati, S., & Syaripah, S. (2023). Analisis Kemampuan Guru Dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Kelas V Pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Di Sdit Khoiru Ummah. Institut Agama Islam Negri.

Gagne, R. M. (1970). Learning Theory, Educational Media, And Individualized Instruction.

Hake, R. R. (1999). Analyzing Change/Gain Scores.

Handayani, T. W. (2018). Peningkatan Pemahaman Konsep Ipa Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Di Sd. Edutainment, 6(2), 130–153.

Harahap, R. N. (2024). Penerapan Pendekatan Saintifik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ipa Kelas V Sdn 04 Asam Jawa Kecamatan Torgamba Kabupaten Labuhan Batu Selatan. Uin Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.

Istidah, A., Suherman, U., & Holik, A. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Ipa Tentang Materi Sifat-Sifat Cahaya Melalui Metode Discovery Learning. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, Dan Inovasi, 2(1).

Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2017). Models Of Teaching (9th Ed.). In Pearson (Vol. 11, Issue 1).

Konicek-Moran, R., & Keeley, P. (2015). Teaching For Conceptual Understanding In Science. Nsta Press, National Science Teachers Association Washington, Dc.

Krathwohl, D. R., & Anderson, L. W. (2010). Merlin C. Wittrock And The Revision Of Bloom’s Taxonomy. Educational Psychologist, 45(1), 64–65.

Kusumawati. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Ipa Dengan Animasi. 263–271.

Lefudin. (2017). Belajar Dan Pembelajaran Dilengkapi Dengan Model Pembelajaran, Strategi Pembelajaran, Pendekatan Pembelajaran Dan Metode Pembelajaran. Deepublish.

Lusiana, L. (2025). Direct Instruction: Pembelajaran Terstruktur Untuk Peningkatan Kompetensi Guling Depan Pada Siswa Sekolah Dasar. Gelora: Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan Ikip Mataram, 12(1), 11–22.

Model, D. I., & Siregar, G. (2016). Penggunaan Direct Instruction Model. 5(September), 14–21.

Nugroho, A. A., Suwarto, S., Purwanto, A., Armania, V., & Pangestu, P. Y. (2024). Konstruksi Dan Validasi Instrumen Tes Socioscientific Argumentation Skills Pada Topik Hutan Mangrove: Sebuah Metode Delphi. Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi, 8(2), 67–77.

Nurhadi, N. (2020). Transformasi Teori Kognitivisme Dalam Belajar Dan Pembelajaran.

Riadin, S. &. (2020). Implementasi Model Pembelajaran Direct Instruction (Di) Berbantuan Media Audiovisualuntuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Pada Peserta Didik Kelas V Sdn-1 Langkai Palangka Raya. 15(Di), 1–9.

Rienaldi, P. A. (2021). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (Lkpd) Mata Pelajaran Ipa Berbasis Nilai Keislaman Untuk Peserta Didik Kelas V. Uin Raden Intan Lampung.

Satuti, R., & Atmojo, I. R. W. (2025). Mengatasi Miskonsepsi Dalam Pembelajaran Ipa: Tantangan Dan Strategi Untuk Peningkatan Pemahaman Sains Di Sekolah Dasar Pada Materi Iklim Dan Perubahan. Elementary School: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ke-Sd-An, 12(1), 150–161.

Sintia, R., Fakhriyah, F., Masfuah, S., & Artikel, S. (2018). Penerapan Model Direct Instruction Berbantuan Permainan Papa Saya Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Pada Siswa. 1(1).

Sucipto, S. (2017). Pengembangan Ketrampilan Berpikir Tingkat Tinggi Dengan Menggunakan Strategi Metakognitif Model Pembelajaran Problem Based Learning. Jp (Jurnal Pendidikan): Teori Dan Praktik, 2(1), 77–85.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatitf, Dan Rnd. Alfabeta.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D, Dan Penelitian Pendidikan). Alfabeta.

Suharsimi, A. (2019). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.

Suprijono, A. (2013). Cooperative Learning Teori Dan Aplikasi Paikem. Pustaka Pelajar.

Susiana, R., & Wening, S. (2015). Pengaruh Model Direct Instruction Berbantuan Multimedia Terhadap Motivasi Belajar Dan Pencapaian Kompetensi Pembuatan Desain Busana. Jurnal Pendidikan Vokasi, 5(3), 377–393.

Syafawani, U. R., & Utami, I. I. S. (2025). Perspektif Guru: Pengembangan Pemahaman Konsep Abstrak Siswa Melalui Implementasi Model Pembelajaran Concept Learning Pada Mata Pelajaran Ips. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 4(1), 57–78.

Tavakol, M., & Dennick, R. (2011). Making Sense Of Cronbach’s Alpha. International Journal Of Medical Education, 2, 53.

Wilson, B. G., & Cole, P. (1996). Cognitive Teaching Models. Handbook Of Research For Educational Communications And Technology, 601–621.

Yanti, W. (2019). Penggunaan Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X Ipa 1 Sma Negeri 15 Kota Takengon Tahun Pelajaran 2018-2019. Biotik: Jurnal Ilmiah Biologi Teknologi Dan Kependidikan, 7(2), 115–120.

Zakiyah, F. (2021). Model Pembelajaran Direct Instruction Dalam Pendidikan Agama Islam Dan Relevansinya Dengan Kecerdasan Spiritual.




DOI: https://doi.org/10.29100/eduproxima.v8i3.10170

Refbacks

  • There are currently no refbacks.