PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SDN 147 PALEMBANG

Puput Holly Anggriani, Akbar Al Masjid, Berliana Heru Cahyani, Firtrotun Nisa

Abstract


Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa baik pemahaman siswa kelas empat SD Negeri 147 Palembang terhadap ilmu pengetahuan dengan menggunakan paradigma CTL. Penelitian kuantitatif menggunakan desain kuasi-eksperimental tipe Desain Kelompok Kontrol Tidak Setara digunakan. Sebanyak 62 siswa menjadi sampel penelitian, dengan kelas IV A sebagai kelas eksperimen (n = 31) dan kelas IV B sebagai kelas kontrol (n = 31). Instrumen yang digunakan adalah ujian hasil belajar pilihan ganda yang telah dievaluasi validitas, reliabilitas, tingkat kesulitan, dan daya diskriminasinya. Uji t digunakan untuk menilai data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Nilai Sig. 0,000 < 0,05 menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelompok, dengan kelas eksperimen menunjukkan peningkatan substansial pada skor posttest dibandingkan dengan kelas kontrol. Hasil ini menunjukkan bagaimana model CTL dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar sains siswa sekaligus mendorong pemikiran kritis, pemecahan masalah, dan motivasi belajar. Guru disarankan untuk menggunakan model CTL dalam pengajaran sains berdasarkan temuan ini agar proses belajar lebih aktif, kontekstual, dan menyenangkan.

Keywords


CTL; IPA; hasil belajar; SD; efektivitas

References


Aguilar Vargas, L. R. I., Alcántara Llanas, I. T., & Braun Mondragón, K. A. (2020). Impacto del Pensamiento Crítico en las habilidades para el campo laboral. ACADEMO Revista de Investigación En Ciencias Sociales Y Humanidades, 7(2), 166–174. https://doi.org/10.30545/academo.2020.jul-dic.7

Anin, F. R., & Dirgantoro, K. P. S. (2023). Application of Contextual Problems to Help Students Mathematic Understanding Ability in Science and Social Class Grades XI. Mathline : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 8(2), 329–344. https://doi.org/10.31943/mathline.v8i2.376

Fitriani, H., Samsuri, T., Rachmadiarti, F., & Raharjo, R. (2022). Characteristics of Evaluation-Process Biology Learning Tools Based on Conceptual Problem-Based Learning Models to Train Critical Thinking Skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 8(1), 269–276. https://doi.org/10.29303/jppipa.v8i1.1168

Hakim, M. W., & Sari, D. M. M. (2022). Practicing Contextual Teaching and Learning Approach to Enhance Students’ Higher Order Thinking Skill on Writing Ability. Elsya : Journal of English Language Studies, 4(3), 298–308. https://doi.org/10.31849/elsya.v4i3.11541

Handayani, N. N. L. (2023). Determinasi Model Rekonstruksi Sosial Vigotsky Berbasis Teknik Scaffolding terhadap Sikap Sosial dan Hasil Belajar IP. Lampuhyang, 14(1), 11–30. https://doi.org/10.47730/jurnallampuhyang.v14i1.326

Hendrik, H., & Panggabean, E. M. (2022). Implementasi Teori Belajar Kontruktivisme : Metode Penemuan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Smp Negeri 1 Stabat. Akrab Juara : Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial, 7(4), 505. https://doi.org/10.58487/akrabjuara.v7i4.1980

Kurniasih, D. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Pelajaran IPA Di Sekolah Dasar. Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series, 3(4), 285. https://doi.org/10.20961/shes.v3i4.53345

Latuconsina, R., Ayal, C. S., & Tamalene, H. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Menggunakan Pendekatan Contexctual Teaching And Learning (Ctl) Pada Materi Statistika. Jurnal Pendidikan Matematika Unpatti, 3(3), 100–109. https://doi.org/10.30598/jpmunpatti.v3.i3.p100-109

Made, I., Selpi, T., Suastra, I. W., & Bagus, I. (2022). Faktor Penyebab dan Alternatif Solusi Rendahnya Kemampuan Reasoning Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 5(3), 554–562. https://doi.org/10.23887/jippg.v5i3.54954

Mazidah, N. R., & Sartika, S. B. (2023). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Kognitif pada Mata Pelajaran IPA Kelas V di SDN Grabagan. Jurnal Papeda Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 5(1), 9–16. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v5i1.3192

Muis, A., Napitu, U., & Saragih, H. (2023). Pembelajaran Pelajaran Sejarah Menjadi Bermakna Dengan Pendekatan Kontektual. Journal on Education, 5(4), 13484–13497. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.2356

Naimah, K. (2022). Inovasi Pembelajaran IPA SD dengan Pemanfaatan Media KIT Alat Sederhana yang Berasal dari Lingkungan Sekitar Untuk Meningkatkan Kompetensi dan Kreativitas Siswa. Formosa Journal of Science and Technology, 1(2). https://doi.org/10.55927/fjst.v1i2.693

Putri, R. H., Rini, C. P., & Perdiansyah, F. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Ensiklopedia IPA Berbasis Pendekatan Contextual Teaching & Learning (CTL) pada Materi Energi dan Perubahannya untuk Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Fondatia : Jurnal Pendidikan Dasar/Fondatia : Jurnal Pendidikan Dasar, 6(3), 751–766. https://doi.org/10.36088/fondatia.v6i3.2087

Rahayu, A., Prasetyo, A. T., & Utomo, C. B. (2023). Pengembangan Komik Digital Berbasis CTL Untuk Pemahaman Konsep IPA dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar/Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 7(1), 89–89. https://doi.org/10.24036/jippsd.v7i1.122234

Robbia, A. Z., & Fuadi, H. (2020). Pengembangan Keterampilan Multimedia Interaktif Pembelajaran IPA Untuk Meningkatkan Literasi Sains Peserta Didik di Abad 21. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5(2), 117–123. https://doi.org/10.29303/jipp.v5i2.125

Rosmalah, R., Djafar, M. I., & Amali, N. A. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV. JPPSD: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 2(3), 279. https://doi.org/10.26858/pjppsd.v2i3.35803

Rubtsov, V. V. (2020). Two Approaches to the Problem of Development in the Context of Social Interactions: L.S. Vygotsky vs J. Piaget. Cultural-Historical Psychology, 16(3), 5–14. https://doi.org/10.17759/chp.2020160302

Saputra, H., Maulina, S., Mirunnisa, & Razi, Z. (2022). The Effect Of Contextual Teaching And Learning On Students’ Conceptual Understanding Of Geometry. Jurnal Sains Riset, 12(3), 719–724. https://doi.org/10.47647/jsr.v12i3.986

Sarwanti, S. (2020). Gallery Walk+Peer Talk In Language Testing And Assessment: Students’ Perspectives. Journal of Languages and Language Teaching, 8(1), 1. https://doi.org/10.33394/jollt.v8i1.2211

Sudiartini, N. N., & Margunayasa, I. G. (2023). Peranan Poster Edukasi Sebagai Media Belajar Interaktif Materi Ipa Pada Siswa Sekolah Dasar: Tinjauan Sistematik. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 1503–1513. https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.7734

Tsekhmister, Y. (2023). Effectiveness of case-based learning in medical and pharmacy education: A meta-analysis. Electronic Journal of General Medicine, 20(5), em515–em515. https://doi.org/10.29333/ejgm/13315

Tunfadilah. (2023). Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Siswa Dalam Proses Belajar Mata Pelajaran Bisnis Ritel Melalui Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Pada Siswa Kelas Xi Bdp1 Smk Negeri I Pemalang. Educational Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 3(2), 182–191. https://doi.org/10.51878/educational.v3i2.2294

Warsyidah, A. A., & Hasin, A. (2021). The Effect of Experimental Methods with an Inductive Approach on the Students’ Physics Scientific Performance. Jurnal Pendidikan Fisika, 9(1), 25–34. https://doi.org/10.26618/jpf.v9i1.4212

Windi, W., & Suryaman, M. (2022). Improving Students’ Ability in Writing Descriptive Text Through Contextual Teaching and Learning Approach. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(1), 151–155. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i1.399

Yazidi, R. E. (2023). Strategies for Promoting Critical Thinking in the Classroom. International Journal of English Literature and Social Sciences, 8(2), 026–040. https://doi.org/10.22161/ijels.82.5




DOI: https://doi.org/10.29100/eduproxima.v8i3.9692

Refbacks

  • There are currently no refbacks.